ISBN: 9783825281847
Immer mehr Menschen leben bei uns, denen die deutsche Sprache fremd ist. Ein riesiges Betätigungsfeld für Pädagogen steht offen. Dieses neue Grundlagenwerk der DaF-Didaktik richtet sich a… Altro …
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Deutsch als Fremdsprache - Eine Didaktik: Theoretische Grundlagen und praktische Unterrichtsgestaltung - edizione con copertina flessibile
2008, ISBN: 9783825281847
[PU: UTB, Stuttgart], 367 Seiten Taschenbuch Achtung: Softcover !! Leichte Druckstelle am Cover, kleine Lagerspuren am Buch, Inhalt einwandfrei und ungelesen 233564, DE, [SC: 3.00], gebra… Altro …
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Deutsch als Fremdsprache. Eine Didaktik: Theoretische Grundlagen und praktische Unterrichtsgestaltung - edizione con copertina flessibile
1999, ISBN: 3825281841
Binding : Taschenbuch, Edition : 1. Aufl., Label : UTB, Stuttgart, Publisher : UTB, Stuttgart, medium : Taschenbuch, numberOfPages : 367, publicationDate : 1999-08-01, authors : Günther S… Altro …
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[EAN: 9783825281847], [SC: 0.0], [PU: UTB, Stuttgart], Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes … Altro …
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Immer mehr Menschen leben bei uns, denen die deutsche Sprache fremd ist. Ein riesiges Betätigungsfeld für Pädagogen steht offen. Dieses neue Grundlagenwerk der DaF-Didaktik richtet sich a… Altro …
Storch, Günther:
Deutsch als Fremdsprache - Eine Didaktik: Theoretische Grundlagen und praktische Unterrichtsgestaltung - edizione con copertina flessibile2008, ISBN: 9783825281847
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Dati bibliografici del miglior libro corrispondente
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Informazioni dettagliate del libro - Deutsch als Fremdsprache. Eine Didaktik
EAN (ISBN-13): 9783825281847
ISBN (ISBN-10): 3825281841
Copertina rigida
Copertina flessibile
Anno di pubblicazione: 1999
Editore: UTB GmbH
367 Pagine
Peso: 0,642 kg
Lingua: ger/Deutsch
Libro nella banca dati dal 2007-05-31T22:08:21+02:00 (Rome)
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ISBN/EAN: 3825281841
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3-8252-8184-1, 978-3-8252-8184-7
Stili di scrittura alternativi e concetti di ricerca simili:
Autore del libro : günther storch, gunther, gynther
Titolo del libro: deutsch als fremdsprache eine didaktik theoretische grundlagen und praktische unterrichtsgestaltung, didaktik sprache, did, ach deutsch als fremdsprache, praktisch deutsch, praktisches deutsch
Dati dell'editore
Autore: Günther Storch
Titolo: Deutsch als Fremdsprache - Eine Didaktik; Storch, Deutsch als Fremdspr. - Theoretische Grundlagen und praktische Unterrichtsgestaltung
Editore: UTB; Brill | Fink
367 Pagine
Anno di pubblicazione: 1999-08-13
Stuttgart; DE
Stampato / Fatto in
Peso: 0,708 kg
Lingua: Tedesco
24,99 € (DE)
25,70 € (AT)
32,50 CHF (CH)
Available
mehrere Abb. u. Tab.
BC; Hardcover, Softcover / Sprachwissenschaft, Literaturwissenschaft/Deutsche Sprachwissenschaft, Deutschsprachige Literaturwissenschaft; Fremdsprachenerwerb, Fremdsprachendidaktik; Verstehen; DaF-Didaktik; Deutsch; Deutsch als Fremdsprache; Deutsche Sprache; Didaktik; Didaktisierung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtspraxis; Studien- und Arbeitsbücher; Grundlagen (Bachelor); Vertiefung (Master); Schulpädagogik; Didaktik Deutsch; Fremdspachendidaktik; Sprachwissenschaft/Linguistik; Sprachdidaktik; Germanistik; Fachdidaktik Deutsch; Fachspezifischer Unterricht; Deutsch
Verzeichnis der Abkürzungen 9 0 Vorwort11 1Grundlagen und Grundbegriffe15 1.1Kommunikation15 • Die kommunikativen Fertigkeiten15 • Fertigkeiten und sprachliche Mittel16 • Kommunikationsfähigkeit: pragmatische und soziokulturelle Bedingungen des sprachlichen Handeins17 • Kommunikation und Dimensionen der Sprachbeherrschung18 1.2 Lernerstrategien 21 1.3 Lernziele und Unterrichtsgegenstände 25 1.4 Progression 28 2 Gedächtnispsychologische und psycholinguistische Aspekte des Fremdsprachenlernens 35 2.1 Gedächtnispsychologische Grundlagen 35 • Zur Organisation des Gedächtnisses 36 • Lernen 38 2.2 Zum Beitrag der Fremdsprachenerwerbs-Forschung 42 • Einige Ergebnisse der Fremdsprachenerwerbs-Forschung 43 - Lernersprachen 43 - Sprachverarbeitung, Input und Intake 45 - Zum Einfluss der Muttersprache 46 - Steuerungsmöglichkeiten durch Fremdsprachenunterricht 47 Konsequenzen für den Fremdsprachenunterricht 49 2.3 Reflexion über Lernen 51 3 Voraussetzung: Die sprachlichen Mittel 5 5 3.1 Wortschatz 55 • Dimensionen des Wortschatzes 55 • Gedächtnispsychologische Aspekte der Wortschatzarbeit 56 • Wortschatzarbeit im Unterricht 57 - Einführen und Verstehen des Wortschatzes 57 - Einüben und Behalten des Wortschatzes 65 • Kognitive W ortschatzübungen 65 • Situativ-pragmatische Übungen 71 - Aktivierung des Wortschatzes 72 3.2 Grammatik 74 • Zur Legitimation von Grammatikunterricht 74 • Pädagogische Grammatik 77 - Verständlichkeit und Lembarkeit 78 - Anwendbarkeit 83 • Grammatikübungen 86 3.3 Wortbildung 90 • Grundlagen 91 • Didaktische Folgerungen 93 • Wortbildungsübungen 93 - Explikative Übungen 93 - Nicht-explikative Übungen, Spielübungen 98 • Wortbildung und Textverstehen 101 3.4 Phonetik und Orthographie 104 • Phonetik 104 - Grundlagen der Ausspracheschulung 105 - Übungstypen 106 - Phonetische Korrektur und Lautanbildung 111 • Orthographie 114 4 Textverstehen: Die Förderung der rezeptiven Fertigkeiten 117 4.1Psychologische und didaktische Grundlagen des Textverstehens 117 • Psychologische Grundlagen 117 • Folgerungen für die Didaktik des Textverstehens 121 4.2 Leseverstehen 125 • Leser-Text-Interaktion I: Wissens gesteuerte Prozesse 127 - Wissensgesteuerte Strategieübungen auf höheren Textebenen 127 - Übungen zur Antizipation und zum hypothesengeleiteten Leseverstehen unterhalb der Textebene 133 • Leser-Text-Interaktion1I: Textgesteuerte Prozesse beim Leseverstehen 136 • Steuerung des Lesens durch den Lehrer 139 4.3 Hörverstehen 140 • Grundlagen 140 • Übungen zum Antizipieren 141 - Antizipieren auf der Textebene 141 - Antizipieren auf niedrigeren Textebenen während des Hörens 14 5 • Speicherübungen 146 - Übungen zur Erweiterung der Hörmerkspanne 147 - Übungen zur Informationsreduktion 147 - Übungen zur Informationseingliederung 149 • Datengesteuerte Verstehensprozesse 150 • Steuerung des Verstehensprozesses durch den Lehrer 152 4.4 Reflexion über Textverstehen 152 5 Vom Verstehen zur Äußerung: Die Zusammenführung von sprachlichen Mitteln und Fertigkeiten 155 5.1Lehrphasen 155 5.2 Die Textphase: Zur Arbeit mit Lerntexten 156 • Die Funktion von Texten im Unterricht 157 • Die Phasen der Textarbeit 159 - Techniken der Hinführungsphase 162 - Zur Durchführung der Präsentations- und Erarbeitungsphase 164 • Dialogische Anfängertexte 165 • Nicht-dialogische Anfängertexte 169 • Sachtexte bei Fortgeschrittenen 171 - Zur Durchführung der Anschlussphase 177 • Zusammenfassung: Einige Prinzipien der Textarbeit 178 5.3 Grammatikarbeit180 • Grundlagen der Grammatikarbeit180 • Einbettung 184 • Erarbeitung 186 • Regeldarstellung: Elemente der Bewusstmachung 194 5.4 Üben 198 • Kriterien zur Charakterisierung von Übungen 200 • Zur Anordnung und Durchführung von Übungen 207 6 Die Förderung der produktiven Fertigkeiten 213 6.1Aspekte der Sprachproduktion 213 6.2 Sprechfertigkeit 216 • Mündliche Kommunikation im DaF-Unterricht 216 • Faktoren der mündlichen Kommunikation 218 • Die Förderung des dialogischen Sprechens 220 - Vom Dialog zum dialogischen Sprechen: Steuerung des simulierten dialogischen Sprechens durch Variation der kommunikativen Faktoren 220 - Gestalten von Faktoren der Kommunikation: Rollenspiel und Simulation 225 - Authentisches dialogisch-interaktives Sprechen 230 • Monologisches Sprechen 234 • Vorkommunikative Übungen zu verschiedenen Aspekten der Sprechfertigkeit 239 • Sprechanlass Unterrichts situation 244 6.3 Schreibfertigkeit 248 • Der schriftliche Text und der Prozess seiner Produktion 249 • Schreiben als Prozess: ein didaktisches Modell 252 • Schriftliche Textproduktion als Prozess: zwei Didaktisierungen 254 • Vom Satz zum Text: Komponentenübungen zur Vertextung 258 - Analyseübungen 260 - Syntheseübungen 262 • Techniken zur Steuerung der Textproduktion 264 - Steuerung durch Fragen 264 - Steuerung durch einen Paralleltext 265 - Steuerung durch inhaltliche Strukturierung 266 - Steuerung durch Vorgabe textsortenspezifischer Redemittel 267 - Weitere Steuerungsmöglichkeiten 268 • Freies Schreiben 269 7 Medien 271 7.1Grundlagen 271 7.2 Audiovisuelle Medien 273 • Auditive Medien 273 • Visuelle Medien 275 7.3 Zum Umgang mit Lehrwerken 282 8 Landeskunde 285 8.1Konzeptionen der Landeskunde 286 8.2 Didaktische und methodische Aspekte der Landeskunde 289 8.3 Pädagogische Implikationen 295 9 Interaktion im DaF-Unterricht 297 9.1Rede- und Handlungsanteile 297 • Beschreibung von Unterricht unter Aspekten der Interaktion 297 • Zur Veränderung der Rede- und Handlungsanteile 300 9.2 Sozialformen des Unterrichts 305 • Klassenunterricht 306 • Gruppenarbeit und Partnerarbeit 307 • Einzelarbeit 310 • Sozialformen und Leruerorientierung 310 9.3 Lehrerfragen 311 9.4 Korrigieren 315 • Mündliche Korrekturen 316 • Korrigieren schriftlicher Schülerproduktionen 318 9.5 Aspekte des nonverbalen Verhaltens 320 9.6 Übergänge 324 10 Motivieren 327 10.1Schülermotive und ihre Anregungsbedingungen 328 10.2 Anregungsbedingungen der Lernsituation1: Lehrerpersönlichkeit 330 10.3 Anregungsbedingungen der Lernsitnation 2: Unterrichtsgestaltung 331 11Literatur 337 11.1Literatur zu den einzelnen Kapiteln 337 11.2 Sekundärliteratur 341 11.3 Zitierte Leru- und Lehrmaterialien 364Altri libri che potrebbero essere simili a questo:
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