2006, ISBN: 9783631557556

Kartoniert, 408 Seiten, 210mm x 148mm x 23mm, Sprache(n): ger Der Fremdsprachenunterricht ist einerseits von bestimmten Traditionen geprägt, unterliegt aber andererseits ständigen Verände… Altro …

Kartoniert, 408 Seiten, 210mm x 148mm x 23mm, Sprache(n): ger Der Fremdsprachenunterricht ist einerseits von bestimmten Traditionen geprägt, unterliegt aber andererseits ständigen Veränderungen. Neue Lerntheorien ¿ wie die kognitiven und konstruktivistischen ¿ und vor allem die Anerkennung der Tatsache, dass das Lernen ein autonomer Prozess ist, bleiben nicht ohne Einfluss auf die Unterrichtspraxis. Auf diese Art und Weise geschieht eine langsame Umorientierung des Unterrichts, dessen bisherige Produktorientierung durch Prozessorientierung ersetzt bzw. ergänzt wird. Eine der Folgen dieses Perspektivenwechsels ist die verstärkte Forderung nach der Neudefinierung der Lehrer- und Lernerrollen, der Zulassung der Lerner zur aktiven Mitgestaltung des Lernprozesses und der metakognitiven Reflexion des Lernprozesses. Diese und andere Ideen lassen sich am besten im Rahmen eines auf die Förderung der Lernerautonomie gerichteten Unterrichts in die Praxis umsetzen. Die Fähigkeit zum selbstregulierten Lernen wird als eine der Hauptaufgaben der Erziehung und somit auch als ein Ziel des Fremdsprachenunterrichts betrachtet. Was genau ist aber Lernerautonomie? Welchen Stellenwert haben in dem Autonomie-Konzept Lernstrategien und -techniken? Welchen Beitrag leisten Lehr- und Lernmaterialien (für DaF) zur Förderung der Autonomie der (erwachsenen) Fremdsprachenlerner? Welche Kriterien müssen Lehrwerke (für DaF) erfüllen, um das Prädikat «Autonomie fördernd» zu verdienen?Der Autor: Sebastian Chudak, geboren 1975, studierte bis 2000 Germanistik an der Universität Poznä (Polen). Seit seiner Promotion 2005 ist er Wissenschaftlicher Mitarbeiter des Instituts für Germanische Philologie der Universität Poznä, gefolgt von Studienaufenthalten an der Universität zu Kiel. Darüber hinaus arbeitet er als Lehrkraft für Deutsch als Fremdsprache und war mehrmaliger Gastlektor an der Universität zu Kiel. Sein wissenschaftliches Interesse gilt der Fremdsprachendidaktik, wobei er sich vor allem auf Fragen der Gestaltung und der Evaluation von Lehr- und Lernmaterialien für DaF, der Förderung der Lernerautonomie und des Medieneinsatzes im Fremdsprachenunterricht konzentriert. Versandkostenfreie Lieferung Czeslaw, didaktik, Fremdsprache, Karolak, Lehr, LernenimErwachsenenalter, Lernstrategie, Sprachlehrbuch, Deutsch, Unterricht / Deutsch, Fremdsprachenunterricht, Ausbildung / Lehrerausbildung, Lehrerausbildung - Lehrerfortbildung, Spracherwerb, Sprachunterricht, [PU: Lang, Frankfurt am Main/Berlin/Bern/Bruxelles/New York/Oxford/Wien]<

2006, ISBN: 3631557558

[EAN: 9783631557556], Neubuch, [SC: 0.0], [PU: Peter Lang], DEUTSCH; UNTERRICHT / FREMDSPRACHENUNTERRICHT; AUSBILDUNG LEHRERAUSBILDUNG; LEHRERAUSBILDUNG - LEHRERFORTBILDUNG; SPRACHERWERB;… Altro …

[EAN: 9783631557556], Neubuch, [SC: 0.0], [PU: Peter Lang], DEUTSCH; UNTERRICHT / FREMDSPRACHENUNTERRICHT; AUSBILDUNG LEHRERAUSBILDUNG; LEHRERAUSBILDUNG - LEHRERFORTBILDUNG; SPRACHERWERB; SPRACHUNTERRICHT; CZESLAW; DIDAKTIK; FREMDSPRACHE; KAROLAK; LEHR; LERNENIMERWACHSENENALTER; LERNSTRATEGIE; SPRACHLEHRBUCH, Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Der Fremdsprachenunterricht ist einerseits von bestimmten Traditionen geprägt, unterliegt aber andererseits ständigen Veränderungen. Neue Lerntheorien - wie die kognitiven und konstruktivistischen - und vor allem die Anerkennung der Tatsache, dass das Lernen ein autonomer Prozess ist, bleiben nicht ohne Einfluss auf die Unterrichtspraxis. Auf diese Art und Weise geschieht eine langsame Umorientierung des Unterrichts, dessen bisherige Produktorientierung durch Prozessorientierung ersetzt bzw. ergänzt wird. Eine der Folgen dieses Perspektivenwechsels ist die verstärkte Forderung nach der Neudefinierung der Lehrer- und Lernerrollen, der Zulassung der Lerner zur aktiven Mitgestaltung des Lernprozesses und der metakognitiven Reflexion des Lernprozesses. Diese und andere Ideen lassen sich am besten im Rahmen eines auf die Förderung der Lernerautonomie gerichteten Unterrichts in die Praxis umsetzen. Die Fähigkeit zum selbstregulierten Lernen wird als eine der Hauptaufgaben der Erziehung und somit auch als ein Ziel des Fremdsprachenunterrichts betrachtet. Was genau ist aber Lernerautonomie Welchen Stellenwert haben in dem Autonomie-Konzept Lernstrategien und -techniken Welchen Beitrag leisten Lehr- und Lernmaterialien (für DaF) zur Förderung der Autonomie der (erwachsenen) Fremdsprachenlerner Welche Kriterien müssen Lehrwerke (für DaF) erfüllen, um das Prädikat 'Autonomie fördernd' zu verdienen, Books<

ISBN: 9783631557556

Der Fremdsprachenunterricht ist einerseits von bestimmten Traditionen geprägt, unterliegt aber andererseits ständigen Veränderungen. Neue Lerntheorien - wie die kognitiven … Altro …

Der Fremdsprachenunterricht ist einerseits von bestimmten Traditionen geprägt, unterliegt aber andererseits ständigen Veränderungen. Neue Lerntheorien - wie die kognitiven und konstruktivistischen - und vor allem die Anerkennung der Tatsache, dass das Lernen ein autonomer Prozess ist, bleiben nicht ohne Einfluss auf die Unterrichtspraxis. Auf diese Art und Weise geschieht eine langsame Umorientierung des Unterrichts, dessen bisherige Produktorientierung durch Prozessorientierung ersetzt bzw. ergänzt wird. Eine der Folgen dieses Perspektivenwechsels ist die verstärkte Forderung nach der Neudefinierung der Lehrer- und Lernerrollen, der Zulassung der Lerner zur aktiven Mitgestaltung des Lernprozesses und der metakognitiven Reflexion des Lernprozesses. Diese und andere Ideen lassen sich am besten im Rahmen eines auf die Förderung der Lernerautonomie gerichteten Unterrichts in die Praxis umsetzen. Die Fähigkeit zum selbstregulierten Lernen wird als eine der Hauptaufgaben der Erziehung und somit auch als ein Ziel des Fremdsprachenunterrichts betrachtet. Was genau ist aber Lernerautonomie? Welchen Stellenwert haben in dem Autonomie-Konzept Lernstrategien und -techniken? Welchen Beitrag leisten Lehr- und Lernmaterialien (für DaF) zur Förderung der Autonomie der (erwachsenen) Fremdsprachenlerner? Welche Kriterien müssen Lehrwerke (für DaF) erfüllen, um das Prädikat Autonomie fördernd zu verdienen? Trade Books>Trade Paperback>Education>Education>Lang Arts, Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften Core >1<

2006, ISBN: 3631557558

Kartoniert / Broschiert Deutsch, Unterricht / Deutsch, Fremdsprachenunterricht, Ausbildung / Lehrerausbildung, Lehrerausbildung - Lehrerfortbildung, Spracherwerb, Sprachunterricht, Fremd… Altro …

Kartoniert / Broschiert Deutsch, Unterricht / Deutsch, Fremdsprachenunterricht, Ausbildung / Lehrerausbildung, Lehrerausbildung - Lehrerfortbildung, Spracherwerb, Sprachunterricht, Fremdsprachendidaktik: Theorie und Methoden, Fremdsprachenerwerb: Grammatik, Wortschatz, Aussprache, Lehrerausbildung, Erwachsenenbildung, lebenslanges Lernen, Czeslaw; didaktik; Fremdsprache; Karolak; Lehr; LernenimErwachsenenalter; Lernstrategie; Sprachlehrbuch, mit Schutzumschlag 11, [PU:Peter Lang; Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften]<