Tolwinska, Bozena:Kompetencje spoleczne dyrektorow szkol
- edizione con copertina flessibile 2011, ISBN: 8375874876, Lieferbar binnen 4-6 Wochen Costi di spedizione:Versandkostenfrei innerhalb der BRD
Internationaler Buchtitel. Nicht in deutscher Sprache! Sprachcode: pol. Verlag: IMPULS, 234 Seiten, L=235mm, B=160mm, Gew.=380gr, 1. Auflage. [GR: 27240 - TB/Didaktik/Methodik/Schulpädago… Altro …
Internationaler Buchtitel. Nicht in deutscher Sprache! Sprachcode: pol. Verlag: IMPULS, 234 Seiten, L=235mm, B=160mm, Gew.=380gr, 1. Auflage. [GR: 27240 - TB/Didaktik/Methodik/Schulpädagogik/Fachdidaktik], [SW: - Business & Economics / Decision-Making & Problem Solving], Kartoniert/Broschiert, Klappentext: Prezentowana praca sklada sie z dwoch uzupelniajacych sie czesci. W pierwszej zostaly przedstawione teoretyczne aspekty kompetencji spolecznych (rozdzialy 1-2), w drugiej zas ich empiryczny wymiar (rozdzialy 3-6). Podejmowanie problematyki kompetencji spolecznych dyrektorow szkol ma wielowatkowe uzasadnienie. Tej kwestii zostal poswiecony rozdzial 1. Uzasadniono w nim celowosc jej rozwazania, zakorzeniajac ja w zlozonym kontekscie, w ktorym funkcjonuja wspolczesne szkoly. Autorka przedstawia, jak na tym tle zmienia sie kierownicza rola dyrektora szkoly i rodzi sie zapotrzebowanie na spoleczne kompetencje. W rozdziale 2 zostala zaprezentowana podstawa teoretyczna prowadzonych dociekan badawczych. Przedstawiono w nim, czym sa kompetencje, kompetencje kierownicze i kompetencje spoleczne, oraz koncentruje sie na charakterystyce wybranych kompetencji spolecznych w swietle interdyscyplinarnej literatury (prace z pedagogiki, psychologii, organizacji i zarzadzania, w tym zarzadzania oswiata i psychologii zarzadzania). Kolejne rozdzialy zawieraja prezentacje, analize i interpretacje wynikow badan wlasnych. Ksiazka powstala na podstawie rozprawy doktorskiej przygotowanej na Uniwersytecie w Bialymstoku, na Wydziale Pedagogiki i Psychologii, pod kierunkiem naukowym dr. hab. Michala Balickiego, profesora UwB. Jest jej zmieniona wersja. Troska o wysoka jakosc edukacji sklania teoretykow i praktykow w tej dziedzinie do poszukiwania czynnikow doskonalacych prace szkoly. Wspolczesnie podkresla sie role osob kierujacych organizacjami w osiaganiu przez nie skutecznosci, czyli w realizacji postawionych celow. Ma to odniesienie zarowno do firm komercyjnych, jak i organizacji publicznych, m.in. szkol. W oswiacie odpowiednie realizowanie funkcji kierowniczych zyskuje najwyzsza range ze wzgledu na duze wymagania stawiane edukacji. Podnoszenie jej jakosci ma doniosle znaczenie dla zwiekszania szans zyciowych jednostek, a tym samym wplywa na rozwoj lokalny i w skali kraju. Aby szkoly mogly sprostac temu zadaniu, musza byc wlasciwie zarzadzane, a wsrod roznych obszarow tego procesu na plan pierwszy wysuwa sie kierowanie kadra nauczycieli. Uruchamianie potencjalu tkwiacego w ludziach jest dzialaniem specyficznym, bardzo zlozonym, wymagajacym dysponowania wiedza i umiejetnosciami ksztaltowania relacji miedzyludzkich, tak aby w pelni osiagac cele organizacyjne i tworzyc klimat organizacji sprzyjajacy rozwojowi. Tak zarysowane cele realizowane sa glownie w procesie komunikowania sie i motywowania do pracy. Ponadto w dobie dynamicznych zmian kontekstu lokalnego i globalnego w organizacjach czesto pojawiaja sie sytuacje konfliktowe. Te spostrzezenia staly sie kryterium wyboru trzech kompetencji jako przedmiotu analiz teoretycznych i empirycznych w niniejszej pracy. Przedmiotem zainteresowan badawczych autorka uczynila zatem kompetencje dyrektorow szkol w zakresie komunikowania sie, motywowania do pracy i rozwiazywania konfliktow. [Ausgabe: 11001] Prezentowana praca sklada sie z dwoch uzupelniajacych sie czesci. W pierwszej zostaly przedstawione teoretyczne aspekty kompetencji spolecznych (rozdzialy 1-2), w drugiej zas ich empiryczny wymiar (rozdzialy 3-6).
Podejmowanie problematyki kompetencji spolecznych dyrektorow szkol ma wielowatkowe uzasadnienie. Tej kwestii zostal poswiecony rozdzial 1. Uzasadniono w nim celowosc jej rozwazania, zakorzeniajac ja w zlozonym kontekscie, w ktorym funkcjonuja wspolczesne szkoly. Autorka przedstawia, jak na tym tle zmienia sie kierownicza rola dyrektora szkoly i rodzi sie zapotrzebowanie na spoleczne kompetencje.
W rozdziale 2 zostala zaprezentowana podstawa teoretyczna prowadzonych dociekan badawczych. Przedstawiono w nim, czym sa kompetencje, kompetencje kierownicze i kompetencje spoleczne, oraz koncentruje sie na charakterystyce wybranych kompetencji spolecznych w swietle interdyscyplinarnej literatury (prace z pedagogiki, psychologii, organizacji i zarzadzania, w tym zarzadzania oswiata i psychologii zarzadzania).
Kolejne rozdzialy zawieraja prezentacje, analize i interpretacje wynikow badan wlasnych.
Ksiazka powstala na podstawie rozprawy doktorskiej przygotowanej na Uniwersytecie w Bialymstoku, na Wydziale Pedagogiki i Psychologii, pod kierunkiem naukowym dr. hab. Michala Balickiego, profesora UwB. Jest jej zmieniona wersja.
Troska o wysoka jakosc edukacji sklania teoretykow i praktykow w tej dziedzinie do poszukiwania czynnikow doskonalacych prace szkoly. Wspolczesnie podkresla sie role osob kierujacych organizacjami w osiaganiu przez nie skutecznosci, czyli w realizacji postawionych celow. Ma to odniesienie zarowno do firm komercyjnych, jak i organizacji publicznych, m.in. szkol. W oswiacie odpowiednie realizowanie funkcji kierowniczych zyskuje najwyzsza range ze wzgledu na duze wymagania stawiane edukacji. Podnoszenie jej jakosci ma doniosle znaczenie dla zwiekszania szans zyciowych jednostek, a tym samym wplywa na rozwoj lokalny i w skali kraju.
Aby szkoly mogly sprostac temu zadaniu, musza byc wlasciwie zarzadzane, a wsrod roznych obszarow tego procesu na plan pierwszy wysuwa sie kierowanie kadra nauczycieli. Uruchamianie potencjalu tkwiacego w ludziach jest dzialaniem specyficznym, bardzo zlozonym, wymagajacym dysponowania wiedza i umiejetnosciami ksztaltowania relacji miedzyludzkich, tak aby w pelni osiagac cele organizacyjne i tworzyc klimat organizacji sprzyjajacy rozwojowi. Tak zarysowane cele realizowane sa glownie w procesie komunikowania sie i motywowania do pracy. Ponadto w dobie dynamicznych zmian kontekstu lokalnego i globalnego w organizacjach czesto pojawiaja sie sytuacje konfliktowe. Te spostrzezenia staly sie kryterium wyboru trzech kompetencji jako przedmiotu analiz teoretycznych i empirycznych w niniejszej pracy. Przedmiotem zainteresowan badawczych autorka uczynila zatem kompetencje dyrektorow szkol w zakresie komunikowania sie, motywowania do pracy i rozwiazywania konfliktow.<